学考古读哪个大学好？

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本文目录一览：

• 1、学考古读哪个大学好？
• 2、中国考古专业最好的几个大学
• 3、考古专业排名

学考古读哪个大学好？

北大最好！

1、全国一共有13所大学开设了考古专业,分别是:北京大学 吉林大学 西北大学 中山大学 四川大学 南京大学 山东大学 武汉大学 厦门大学 南开大学 复旦大学 山西大学 南京师范大学。
2、 其中较强实力的国内高校: 1郑州大学 历史文化遗产保护与研究（含文物鉴定) 2陕西师范大学 博物馆与文物研究 3南开大学 古代文物、古文字研究与鉴定 4中央民族大学 古代文物研究与鉴定 文物鉴定与保护 5北京大学 文物保护科学 6西北大学 文物鉴定 7景德镇陶瓷学院 古陶瓷鉴定 8复旦大学 文物保护与 文化遗产理论和管理 9吉林大学 文物研究（陶瓷、玉器研究）文物保护 10中央美术学院 美术文物鉴定与修复。
3、北大考古学老大的地位是很难动摇的 吉林大学考古专业现在比较偏向于边疆考古 西北大学科技考古在全国绝对占据一席之地。 四川大学是老牌的考古名校之一，冯汉冀、童恩正等著名专家曾先后主持 南开大学属于文物学领域 中山大学人类学方向绝对全国领先 最先具有考古学博士点的四所高校为:北京大学、吉林大学、四川大学、南京大学。这四所高校为老牌的考古高校。

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中国考古专业最好的几个大学

中国考古专业最好的大学有：

1、北京大学 瀚博招生网

在中国高等院校中，北京大学最早设立了考古学的教学研究机构。1922年，北京大学国学门下成立考古学研究室；1952年，在历史系内成立考古专业。

北大考古的历史，和中国考古学的历史几乎同样久远。考古专业成立以来，几代学者筚路蓝缕、艰苦奋斗、励精图治，将专业发展壮大成今天的基础设施完整、学科覆盖面宽、教研力量雄厚的考古文博学院，为中国考古学术事业的发展，培养了大批优秀专业人才，做出重大贡献。

2、西北大学

西北大学考古学科发端于1938年对张骞墓的调查发掘，1956年，在教育部、国家文物局的统筹指导下，西北大学设置全国第二个考古学专业，1989年设立全国首个文物保护技术专业，2008年率先开设文化遗产管理方向。

构建了以传承文化遗产核心价值为目标，以考古学为认知体系、以文物保护技术为保存体系、以文化遗产管理为实现体系的“三位一体”学科发展体系和人才培养模式，在全国高校及行业发挥了重要示范引领作用，是我国文物事业人才培养和科学研究的重要力量。考古学科在第四轮学科评估中获评“A+”，现为国家“世界一流建设学科”

3、山东大学

山东大学考古学科发端于上世纪20年代，1928年身为齐鲁大学助教的吴金鼎先生发现了龙山镇城子崖遗址，标志着我校考古学科的开始。1934年由文史系、生物系师生组成的考古队参加了中研院史语所在滕县安上遗址的发掘，标志着我校考古研究的起步。

结合多年来学生培养的理念，创造性提出并建立了“课堂-田野-实验室（博物馆）”三位一体教学体系，拓展学生学术视野，优化学生技能养成，在考古教学改革方面起到引领作用。

4、吉林大学

吉林大学考古学科的教学科研活动肇始于20世纪50年代中期，1962年历史系考古教研室成立。1972年，考古学家张忠培在吉林大学创立考古学专业。1987年，成立独立建制的吉林大学考古学系。

2001年，考古学系并入文学院。2018年6月，吉林大学成立独立建制的考古学院，下设先秦考古系、历史考古系、外国考古系、科技考古系、文字考古系、文化遗产系、博物馆学系。

考古专业排名

瀚博招生网(https://www.hbzhaosheng.com)小编还为大家带来考古专业排名的相关内容。

考古专业排名如下：

北京大学、西北大学、吉林大学、南京大学、山东大学、郑州大学、四川大学、浙江大学、武汉大学、中山大学、中国人民大学首都师范大学、南开大学、复目大学、河北师范大学、厦门大学、河南大学、重庆师范大学、中央民族大学、南京师范大学、山西大学、安徽大学。

考古学是一门普通高等学校本科专业，属历史学类专业，基本修业年限为四年，授予历史学学士学位。该专业培养学生具备历史学、考古学和博物馆学的基础知识、方法以及相关的文博、历史及人类学知识。

掌握玉石器、青铜器、陶瓷器、书画杂项等各类文物最基本的鉴定和保护技能，能在考古及历史研究机构、博物馆、各级学校、文物经营机构、公安、海关等部门，从事文博研究、管理等方面工作。

考古学专业教育教学应坚持以马克思主义为指导，培养学生具有坚定正确的政治方向、扎实的理论基础、广博的历史知识、深厚的人文素养、敏锐的问题意识与思辨能力，掌握历史信息搜集、考证与分析的基本方法。

管理体系

根据中华人民共和国教育部有关规定，制定专业教学质量保障、监控与评估办法及实施细则。对专业定位、办学思路、人才培养目标、课程设置、管理评审、教学评估、公众监督，以及教学质量监控机构、责任人及职责等予以明确规定。

在教务运行、教学过程、教学经费、设施建设、教学改革与研究、教学计划修订、实践教学改革等方面，建立起全方位、分层次的质量管理体系。应定期进行全面的教学质量检查与评估。

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