2025-11-28 15:30:45 | 瀚博招生网
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| 招生省份 | 招生年份 | 科目 | 批次 | 招生专业 | 招生人数 | 学费学制 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 广东 | 2025 | 历史类 | 专科批 | 特殊教育(师范)(校本部) | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 历史类 | 专科批 | 中小企业创业与经营(校本部) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 历史类 | 专科批 | 临床医学(校本部)(不招色盲色弱且不招单色识别不全者) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 历史类 | 专科批 | 口腔医学(校本部)(不招色盲色弱且不招单色识别不全者) | 5 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 历史类 | 专科批 | 中医学(校本部)(不招色盲色弱且不招单色识别不全者) | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 工业机器人技术(校本部) | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 新能源汽车技术(校本部) | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 人工智能技术应用(校本部) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 特殊教育(师范)(校本部) | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 临床医学(校本部)(不招色盲色弱且不招单色识别不全者) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 口腔医学(校本部)(不招色盲色弱且不招单色识别不全者) | 5 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 中药学(校本部)(不招色盲色弱且不招单色识别不全者) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 历史类 | 专科批 | 特殊教育(师范)(校本部) | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 历史类 | 专科批 | 中小企业创业与经营(校本部) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 历史类 | 专科批 | 临床医学(校本部)(不招色盲色弱且不招单色识别不全者) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 历史类 | 专科批 | 口腔医学(校本部)(不招色盲色弱且不招单色识别不全者) | 5 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 历史类 | 专科批 | 中医学(校本部)(不招色盲色弱且不招单色识别不全者) | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 工业机器人技术(校本部) | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 新能源汽车技术(校本部) | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 人工智能技术应用(校本部) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 特殊教育(师范)(校本部) | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 临床医学(校本部)(不招色盲色弱且不招单色识别不全者) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 口腔医学(校本部)(不招色盲色弱且不招单色识别不全者) | 5 | 5000/3 |
| 广东 | 2025 | 物理类 | 专科批 | 中药学(校本部)(不招色盲色弱且不招单色识别不全者) | 2 | 5000/3 |
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| 招生省份 | 招生年份 | 科目 | 批次 | 招生专业 | 招生人数 | 学费学制 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 广东 | 2024 | 历史类 | 专科 | 口腔医学 | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 历史类 | 专科 | 临床医学 | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 历史类 | 专科 | 中医学 | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 历史类 | 专科 | 医学影像技术 | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 历史类 | 专科 | 护理 | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 物理类 | 专科 | 口腔医学 | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 物理类 | 专科 | 临床医学 | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 物理类 | 专科 | 中药学 | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 物理类 | 专科 | 医学检验技术 | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 物理类 | 专科 | 医学影像技术 | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 历史类 | 专科 | 小学教育(师范)(校本部) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 历史类 | 专科 | 特殊教育(师范)(校本部) | 3 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 历史类 | 专科 | 小学语文教育(师范)(校本部) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 历史类 | 专科 | 小学英语教育(师范)(校本部) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 物理类 | 专科 | 小学教育(师范)(校本部) | 2 | 5000/3 |
| 广东 | 2024 | 物理类 | 专科 | 小学语文教育(师范)(校本部) | 2 | 5000/3 |
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同样叫“计算机科学与技术”,在清华大学、北京大学、浙江大学、中国科学技术大学的本科培养中却可能形成不同能力结构。本文以课程与实践为主线,只根据院校公开培养目标、专业介绍和培养方案做客观分析,不把院校排成优劣次序。 专业一样,培养逻辑为什么不一样 计算机科学与技术核心不是学几种编程语言,而是建立从离散数学、算法与系统到工程实现的完整计算思维。因此,真正有效的院校比较,不是把四张课表并排后数课程多
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