普通高等学校本科专业类教学质量国家标准发布了吗？

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本文目录一览：

• 1、普通本科学校设置暂行规定一、设置标准
• 2、普通高等学校本科专业类教学质量国家标准发布了吗？
• 3、高等学校本科教学工作水平评估评估结论及其标准

普通本科学校设置暂行规定一、设置标准

普通本科学校设置暂行规定

一、设置标准

（一）办学规模

普通本科学校以实施本科及本科以上教育为主。学院的全日制在校生规模需在5000人以上；大学的全日制在校生规模需在8000人以上，其中在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。艺术、体育及其他特殊科类或有特殊需要的学院，经教育部批准，办学规模不受此限。

（二）学科与专业

1. 在人文学科、社会学科、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中，学院应拥有1个以上作为主要学科的学科门类，大学应拥有3个以上作为主要学科的学科门类。

2. 学院的主要学科门类中应能覆盖该学科门类的3个以上专业；大学的每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类的3个以上的一级学科，全日制本科以上在校生总数不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%，且至少有2个硕士学位授予点，普通本科专业总数至少在20个以上。

（三）师资队伍

1. 普通本科学校应具有较强的教学、科研力量，专任教师总数一般应使生师比不高于18:1；兼任教师人数不超过本校专任教师总数的1/4。

2. 学校在建校初期专任教师总数不少于280人，具有研究生学历的教师数占专任教师总数的比例不低于30%，具有副高级以上专业技术职务的专任教师人数一般不低于30%，其中具有正教授职务的专任教师不少于10人。各门公共必修课程和专业基础必修课程至少配备具有副高级以上专业技术职务的专任教师2人；各门专业必修课程至少配备具有副高级以上专业技术职务的专任教师1人；每个专业至少配备具有正高级专业技术职务的专任教师1人。

3. 大学的专任教师中具有研究生学历的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上；具有高级专业技术职务的专任教师数一般不低于400人，其中具有正教授职务的专任教师一般不低于100人。

（四）教学与科研水平

1. 普通本科学校应具有较强的教学力量和较高的教学水平，在教育部组织的教学水平评估中，评估结论应达到“良好”以上（对申办学院的学校是指高职高专学校教学工作水平评估；对学院更名为大学的学校是指普通高等学校本科教学工作水平评估）。大学的学校至少有2个以上国家级一、二等奖或省级一等奖的项目获得过。

2. 普通本科学校应具有较高的科学研究水平。大学的学校还应满足以下标准：

• 近5年年均科研经费，人文、社会学科为主的学校至少应达到500万元，其他类高校至少应达到3000万元。


• 近5年来科研成果获得省部级以上（含省部级）奖励20项，其中至少应有2个国家级奖励。


• 至少设有省部级以上（含省部级）重点实验室2个和重点学科2个。


• 至少应具有10个硕士点，并且有5届以上硕士毕业生。

（五）基础设施

1. 土地。普通本科学校生均占地面积应达到60平方米以上。学院建校初期的校园占地面积应达到500亩以上。

2. 建筑面积。普通本科学校的生均校舍建筑面积应达到30平方米以上。学院的总建筑面积不低于15万平方米；普通本科学校的生均教学科研行政用房面积，理、工、农、医类不低于20平方米，人文、社科、管理类不低于15平方米，体育、艺术类不低于30平方米。

3. 仪器设备。普通本科学校生均教学科研仪器设备值，理、工、农、医类和师范院校应不低于5000元，人文、社会科学类院校应不低于3000元，体育、艺术类院校应不低于4000元。

4. 图书。普通本科学校生均适用图书，理、工、农、医类应不低于80册，人文、社会科学类和师范院校应不低于100册，体育、艺术类应不低于80册。

各校都应建有现代电子图书系统和计算机网络服务体系。 瀚博招生网

5. 实习、实训场所。普通本科学校必须拥有相应的教学实践、实习基地。以理学、工学、农林等科类专业教育为主的学校应当有必需的教学实习工厂和农（林）场和固定的生产实习基地；以师范类专业教育为主的学校应当有附属的实验学校或固定的实习学校；以医学专业教育为主的学校至少应当有一所直属附属医院和适用需要的教学医院。

（六）办学经费

普通本科学校所需基本建设投资和教育事业费，须有稳定、可靠的来源和切实的保证。

（七）领导班子

必须具备《教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》等有关法律规定的关于高等学校领导任职条件要求，具有较高政治素质和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高级以上专业技术职务的专职领导班子。

位于少数民族地区和边远地区的普通本科学校，在设置时，其办学规模和有关条件在要求上可以适当放宽。

设置民办普通本科学校，应参照上述标准执行。

扩展资料

为做好高等学校设置工作，保证普通本科学校设置的质量，现就普通本科学校（独立设置的学院和大学）的设置制定本暂行规定。

普通高等学校本科专业类教学质量国家标准发布了吗？

教育部近日正式发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，这标志着我国高等教育质量评估体系迈出了重要一步。该标准涵盖了全国高校的92个本科专业类和587个专业，涵盖了56000多个专业点，涵盖了普通高校本科专业目录的全部范围。

这一国家标准对专业类的内涵、学科基础、人才培养方向等核心要素进行了明确和细化。它不仅对适用专业的范围、培养目标、规格和要求进行了详尽规定，还对师资队伍的构成、教师的专业背景和教学能力提出了定性和定量的双重标准。同时，对高校的办学条件、信息资源、教学投入等基础要素也设定了明确要求。

教育部计划通过成立2018至2022年的教学指导委员会，推动标准的宣传、解读和推广工作。各地和相关行业部门将根据此标准来制定人才评价体系，高校则需相应修订人才培养方案，以培养更多具有多样性和高质量的人才。此外，教育部将把标准实施与“一流本科”、“一流专业”和“一流人才”建设紧密相连，通过监测认证，定期公布各高校的专业办学质量和水平的评估结果。

高等学校本科教学工作水平评估评估结论及其标准

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高等教育本科教学工作水平评估结果分为四个等级：优秀、良好、合格和不合格。评估标准如下：

对于优秀的评估结果，需要满足A值大于等于15，C值小于等于3（重要项目A值大于等于9，C值小于等于1），D值为0，同时具有鲜明特色。对于良好的评估结果，A与B之和需大于等于15（重要项目A与B之和大于等于9，D值为0），D值小于等于1，且应包含特色项目。合格的评估结果要求D值小于等于3（重要项目D值小于等于1）。此外，本方案共设有19个二级指标，包含11项重要指标（以黑体字标记）与8项一般指标。二级指标的评估等级分为A、B、C、D四个级别，评估标准提供A、C两级评价，介于A、C之间的等级为B，低于C级则评为D。

在具体的评估过程中，需要对各项指标进行细致分析，确保达到规定的标准，从而为学生提供高质量的教育服务。此评估体系旨在促进高校教学工作的改进与提升，确保教育质量，满足社会与国家对于高等教育的需求。

评估标准与指标体系的制定，旨在为高等教育本科教学工作提供明确的指导与评价依据，促进各高校在教学管理、教学质量、课程设置等方面进行深入改革与优化，以培养出符合社会需求、具备创新精神与实践能力的优秀人才。同时，通过评估结果的反馈，促使各高校更加关注教学质量，不断寻求教学创新与改进，为国家教育事业的发展贡献积极力量。

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