小编今天整理了一些孩子们学画画,有必要去参加美术比赛和考级吗?相关内容,希望能够帮到大家。
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高考艺术生与高考特长生的区别
一、概念上的不同
”艺术特长生“是指我国部分普通高校为活跃校园文化生活,推进学校的素质教育,而在每年高考录取的一些成绩达到一定要求、又有艺术专长的考生。艺术特长生报考的是本科普通高等院校,通过招生院校艺术水准测试,符合学校艺术特长生招生要求的考生,可在高考中享受降分录取的优惠政策。
”艺术生“是按照所学习的专业特点划分的部分学生人群。高校招收艺术类专业学生的时候通常在文化课考察的基础上还要附加艺术专业的加试才可以录取。
二、录取政策上的区别
艺术特长生是考生具备一定的专业特长,在统测合格、经报考学校确认及教育部集中公示后,省市招生办公室可在学校调档分数线下20分以内(但不低于学校同批次录取控制分数线)向学校提供档案,由学校审查录取。简单说就是普通考生具备专业特长,录取后学习的不是艺术类专业,而要积极参与学校的各项文体类活动。
而艺术生则是具备专业水平,在参加省市专业课联考(部分省市和专业不组织联考)和各高等院校组织的校考后成绩合格,文化课通过当年艺术类本、专科录取分数线,录取后继续学习艺术类相关专业的学生。二者有类似,但也存在着本质的区别。
三、招生目的不同。
艺术类是高等艺术院校或者普通高校为培养艺术专业人才,通过高考招收的艺术考生。艺术特长生是高校为了活跃校园氛围,提升学生艺术素质水平,通过高考招收的有艺术特长的考生。
四、报考专业不同。
艺术类考生报考的是艺术院校或者高校中的艺术类专业,这些专业主要包括
音乐学、
作曲与作曲技术理论、
音乐表演、
绘画、
雕塑、
美术学、
艺术设计学、
艺术设计、
舞蹈学、
舞蹈编导、
戏剧学、
表演、导演、
戏剧影视文学、
戏剧影视美术设计、
摄影、
录音艺术、
动画、
播音与主持艺术、
广播电视编导等等,属文学学科门类,学生本科毕业授予文学学士学位。艺术特长生要报考的是高校普通本科专业,如
法学、
经济学、
工商管理、计算机,等等。根据不同的学科门类,学生本科毕业授予不同的学士学位。
五、招生政策不同。
艺术类考生须获得省统考合格证方可填报相关艺术院校(专业)志愿。报考省统考未涉及的专业,考生须获得校考合格证后方能填报相关艺术院校(专业)志愿。
报考艺术特长生的考生须符合普通高校报名的基本条件和各项要求,具有一定的艺术特长,要参加全国普通高校统一招生考试

孩子们学画画,有必要去参加美术比赛和考级吗?
现在,
素质教育
越来越被关注,“美育”也成了近两年教育行业、美术领域的热门词汇。教育部也陆续颁布和推进了一些招生改革政策:比如对中小学生艺术素质进行测评;减少科技类、体育类竞赛的高考加分项目;将
综合素质评价
纳入高考范畴;在
高等教育
中纳入艺术课程等。一些考生家长(甚至是幼儿园升小学的小“考生”家长)开始研究政策、做好对策、未雨绸缪、严密规划,希望能投政策所好,让孩子从小就开始学习一门艺术,从而有机会在未来的考学中得到加分的“照顾”。
有多个即将面临小学升初中的孩子家长,就此咨询过我,他们纠结于让不让孩子早早地参加美术考级,拿到一些证书。这跟我们倡导的素质教育的理念刚好相悖,也违背了
艺术教育
的初衷。常常可以看到,一些学画画孩子的家长急于看到孩子像模像样的作品,急于让他们早早地开始学素描,早早地考级、参赛、获奖。他们一旦开始投入对孩子的培养,就很容易陷入以结果为导向,甚至希望他们总能拿第一。我理解家长的想法,但是无法认同这种以规划考学之路为目的来对进行孩子艺术培养,尤其是在美术启蒙阶段,千万不要有这种功利之心。
任何学科,能问鼎冠军的人都是寥寥可数的。大多数学习美术的孩子,并没有拿到比赛的奖项,却收获了良好的审美能力、感知力和创造力,拓宽了心灵空间,提升了精神层次。这不就是学习画画最重要的意义所在吗?
如果要参加美术比赛和美术考级,请尊重孩子的想法。只要孩子有意愿,可以通过参加一些比赛和考试来督促孩子进步。请在整个参与过程中做好引导,如果孩子表现没有达到预期,也不要感到气馁。如果是参加美术比赛,请选择由政府部门或权威机构举办的比赛。
如果你和孩子都有意愿将来走上专业美术的道路,就需要更注重去提高美术修养,因为专业的较量不仅仅在于手头技法上,而更在于内在素养、眼界、头脑上的比拼,单靠考级是培养不出真正的大师的。
如果一个人很会画画,最好的证书就是他的作品。
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高考特长分是怎么回事,画画好可以加分吗
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一般来说不加分。不过有些地方可能有特殊的规定,应咨询当地教育部门。
高考加分政策是高考中的特长生加分政策,主要为了弥补高校招生制度的某些缺陷而制定的。教育部出台的2009年高考加分政策,有“增加20分投档”、“增加10分投档”和“优先录取”3种加分形式。参加高考的学生拥有体育、文艺等方面的专长,又经过了专业部门的测试,在考试成绩之外给予一定的加分,是在目前应试教育体制下,鼓励学生注重全面素质提高的一项措施。
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